第84章 论传播介质的重要性（五更
第84章 论传播介质的重要性（五更
17號在各方人马的鸡飞狗跳中结束。
18號，一则消息如长了翅膀般在校园內传开。
“君安病危”的消息很快在中文系、哲学系等人文社会专业爆炸似的扩散。
韩君安本就是校园的风云人物。
身为君安，无数同学追读他创作的故事，討论《那个男人》的情节。
身为韩君安，无数同学又对这笑眯眯的、没啥脾气，却长得格外帅气的同窗印象深刻。
人总归是顏值生物。
往上倒千年，这一准则也没有改变。
要不然怎会有那名诗——“只今尚有清流月，曾照高王万马过。”
对於发生在君安身上的一切，同窗们表现出一种罕见的热情。
学生们通过食堂排队、宿舍夜谈与图书馆偶遇，快速將消息传播出去。
他们討论《那个男人》的表达问题在哪里？
报纸上的不同声音是否有合理的角度？
一群大学生能完成的事情远不止于思考。
20號，通过联繫其他学院教授和同学，他们很快便查明君安在文章中涉及到的所有知识点，並且整理成表格，进行一五一十地对照。
结果令人诧异，同时又没那么令人诧异。
君安的表达基本正確，甚至在某些知识的应用上，显出一种格外的先进性与现代性。
这足以证明第一条指责是完全捏造的。
————儘管有人对於將虚擬的歷史情节捏合在真实歷史中產生担忧，但考虑到文学创作是有“虚构写作”这种类目，不能盲目地否定。
另外，谁敢保证在浩瀚五千年的歷史上，李白没有在王屋山碰到一位樵夫？
而杜甫也没有在安史之乱后，听见一位樵夫吹奏的笛音？
正史与野史只会记录王侯將相寧有种乎，不会记录贩夫走卒命运轨跡。
既不能证真，也不能证偽。
那么，这一条就不能拿出来攻击创作者。
更別提，因为创作者过於认真考究，就责怪其立场有问题。
结束第一条討论，然后是第二条。
实话实说，关於这一条，同学们感到十足的无奈。
违背传统道德准则？
腐蚀青年思想认识？
无需旁人催促，同学们直接將此当成论文標题，一通引经据典、博古引今，由於特別具有真情实感，所以成品也格外优秀。
严教授在反覆確认后不得不喟嘆：“你们平日写论文要有这本事，我也不必担心你们期末考试会掛科。”
至於第三点关於杂誌社监管的环节。
同学们倒是很想指点一二，毕竟年轻人总是不识青天高、黄地厚。
梁邹拉住了大家，言明杂誌社已经做出了反应，况且他们作为学生，更应专注於作品本身的探討。
多做无益。
经过实事求是的梳理，结果出来了—一韩君安/君安纯粹是个倒霉蛋，那篇报导纯粹是无妄之灾。
————其实也有人怀疑过君安进医院的根本原因，但有句话说得好人只会看到想看到的东西。
一叶障目不外如是。
求证到事实真相，接下来便该考虑下一步该怎么办。
光梳理不反馈？
该向谁反馈？
该向谁说明？
又如何表明君安的无辜与冤枉？
梁邹再次站了出来。
作为校园內仅次於君安的焦点人物，他寻来20號发售的一本刊物上的一首诗歌，以“卑鄙与高尚”作为题眼，转载於校內刊物上。
最后还不忘引用诗歌落在最后的原话—一【谨以此诗，送给挚友君安。愿文字终能守得住真心！】
诗歌的节奏天然性地比小说或更散文更容易被传播。
小说的故事需要转述。
散文的內核需要凝练。
唯有诗歌—再多“玩弄结构”的遣责也无损它的朗朗上口。
同时，信息传递讲究准確，事件传播讲究“介质”。
后世“梗”与“表情包”便为无数热门事件的传播与扩散，提供了基础且便捷的“介质”。
当下自然没有“梗”与“表情包”生长的土壤，但却有为“诗歌”扩散提供富足养分的氛围。
那本来便是一首註定名留青史的诗歌，再与当下最热门的作家与作品一结合，热度如爆炸般袭来。
討论不光发生在校园內，更广泛地出现在社会上。
这不光是“事情”，更是“话题”。
本身城市內部便有大规模的青年返乡，又適逢年底这节骨眼，他们暂时处於空閒状態，每日除了呼朋唤友，只得寻些谈得来的热门话题发声。
还有什么会比《那个男人》/君安/卑鄙与高尚，更能让他们打开口腔、打开脑袋呢？
不会再有了。
行政办公楼。
程老师站在三楼小会议室的窗户边，探头向下张望。
草坪上空无一人。
他微舒口气，转头看向室內。
小小的会议室中，几位教授正或坐或站，个个面色严肃。
严教授问：“君安醒了吗？”
“————张总编要来了一支进口药，君安的高烧退了，人也转到危重病房，只可惜还没有醒，”程郁缀脸色苍白，“他哥哥昨天到的医院，我如今不敢直视他的眼睛，不知道该如何交代。”
严教授安慰他：“会好的，一切都会好的。”
程老师犹豫片刻：“学校会为君安发声吗？那毕竟是我们的学生。”
严教授只道：“我们已经在推进相关事宜了，学校绝不会让自己的学生受委屈，只是需要时间来落实这。”
程老师不蠢，他能听明白对方的潜台词，脸唰啦白得更厉害。
“————要落实到什么时候？”
“小程，”另外一旁的段教授打断他，“君安是我们的学生，我们肯定会支持他，但这种事情慌不得，越慌越容易出事，你也別太著急。”
程老师怎么能不著急？！
他去了四五趟医院，始终没见过君安一面，回来学校，又是这等子场面。
他是老师，对大家是有责任、有义务的。
垂在两侧的手掌不受控制地抓了抓，程老师绞尽脑汁地考虑该如何拐弯抹角地打探消息。
见状，两位教授对视一眼，双双明白这人许是一时半会儿想不明白，遂主动转移他的注意力。
“你先回去吧，有消息会通知你的，正好也说一说梁邹他们，让他们近期別出校，老实待在学校里。”
“可————”
“没有可是，你先回去吧。”严教授挥手送客。
程老师又看向其他教授。
“小程，学校有学校的打算，我们不会置学生於危险境地的，你要相信这一点。况且，这马上要期末考试了，你得催学生们赶快复习，別第一学期就全部掛科。”
最终，程老师低头离去。
他深一脚浅一脚地下楼。
走廊两侧绿色的墙腰猛然变成毫无止境的万花筒。
此刻，他只能祈祷一件事—一老天爷，快让君安甦醒吧！
走到一楼的收发室，正准备推门而出，忽而收发员从室內探出头。
“程老师，医院来电话了，说君安同学醒了！”
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17號在各方人马的鸡飞狗跳中结束。
18號，一则消息如长了翅膀般在校园內传开。
“君安病危”的消息很快在中文系、哲学系等人文社会专业爆炸似的扩散。
韩君安本就是校园的风云人物。
身为君安，无数同学追读他创作的故事，討论《那个男人》的情节。
身为韩君安，无数同学又对这笑眯眯的、没啥脾气，却长得格外帅气的同窗印象深刻。
人总归是顏值生物。
往上倒千年，这一准则也没有改变。
要不然怎会有那名诗——“只今尚有清流月，曾照高王万马过。”
对於发生在君安身上的一切，同窗们表现出一种罕见的热情。
学生们通过食堂排队、宿舍夜谈与图书馆偶遇，快速將消息传播出去。
他们討论《那个男人》的表达问题在哪里？
报纸上的不同声音是否有合理的角度？
一群大学生能完成的事情远不止于思考。
20號，通过联繫其他学院教授和同学，他们很快便查明君安在文章中涉及到的所有知识点，並且整理成表格，进行一五一十地对照。
结果令人诧异，同时又没那么令人诧异。
君安的表达基本正確，甚至在某些知识的应用上，显出一种格外的先进性与现代性。
这足以证明第一条指责是完全捏造的。
————儘管有人对於將虚擬的歷史情节捏合在真实歷史中產生担忧，但考虑到文学创作是有“虚构写作”这种类目，不能盲目地否定。
另外，谁敢保证在浩瀚五千年的歷史上，李白没有在王屋山碰到一位樵夫？
而杜甫也没有在安史之乱后，听见一位樵夫吹奏的笛音？
正史与野史只会记录王侯將相寧有种乎，不会记录贩夫走卒命运轨跡。
既不能证真，也不能证偽。
那么，这一条就不能拿出来攻击创作者。
更別提，因为创作者过於认真考究，就责怪其立场有问题。
结束第一条討论，然后是第二条。
实话实说，关於这一条，同学们感到十足的无奈。
违背传统道德准则？
腐蚀青年思想认识？
无需旁人催促，同学们直接將此当成论文標题，一通引经据典、博古引今，由於特別具有真情实感，所以成品也格外优秀。
严教授在反覆確认后不得不喟嘆：“你们平日写论文要有这本事，我也不必担心你们期末考试会掛科。”
至於第三点关於杂誌社监管的环节。
同学们倒是很想指点一二，毕竟年轻人总是不识青天高、黄地厚。
梁邹拉住了大家，言明杂誌社已经做出了反应，况且他们作为学生，更应专注於作品本身的探討。
多做无益。
经过实事求是的梳理，结果出来了—一韩君安/君安纯粹是个倒霉蛋，那篇报导纯粹是无妄之灾。
————其实也有人怀疑过君安进医院的根本原因，但有句话说得好人只会看到想看到的东西。
一叶障目不外如是。
求证到事实真相，接下来便该考虑下一步该怎么办。
光梳理不反馈？
该向谁反馈？
该向谁说明？
又如何表明君安的无辜与冤枉？
梁邹再次站了出来。
作为校园內仅次於君安的焦点人物，他寻来20號发售的一本刊物上的一首诗歌，以“卑鄙与高尚”作为题眼，转载於校內刊物上。
最后还不忘引用诗歌落在最后的原话—一【谨以此诗，送给挚友君安。愿文字终能守得住真心！】
诗歌的节奏天然性地比小说或更散文更容易被传播。
小说的故事需要转述。
散文的內核需要凝练。
唯有诗歌—再多“玩弄结构”的遣责也无损它的朗朗上口。
同时，信息传递讲究准確，事件传播讲究“介质”。
后世“梗”与“表情包”便为无数热门事件的传播与扩散，提供了基础且便捷的“介质”。
当下自然没有“梗”与“表情包”生长的土壤，但却有为“诗歌”扩散提供富足养分的氛围。
那本来便是一首註定名留青史的诗歌，再与当下最热门的作家与作品一结合，热度如爆炸般袭来。
討论不光发生在校园內，更广泛地出现在社会上。
这不光是“事情”，更是“话题”。
本身城市內部便有大规模的青年返乡，又適逢年底这节骨眼，他们暂时处於空閒状態，每日除了呼朋唤友，只得寻些谈得来的热门话题发声。
还有什么会比《那个男人》/君安/卑鄙与高尚，更能让他们打开口腔、打开脑袋呢？
不会再有了。
行政办公楼。
程老师站在三楼小会议室的窗户边，探头向下张望。
草坪上空无一人。
他微舒口气，转头看向室內。
小小的会议室中，几位教授正或坐或站，个个面色严肃。
严教授问：“君安醒了吗？”
“————张总编要来了一支进口药，君安的高烧退了，人也转到危重病房，只可惜还没有醒，”程郁缀脸色苍白，“他哥哥昨天到的医院，我如今不敢直视他的眼睛，不知道该如何交代。”
严教授安慰他：“会好的，一切都会好的。”
程老师犹豫片刻：“学校会为君安发声吗？那毕竟是我们的学生。”
严教授只道：“我们已经在推进相关事宜了，学校绝不会让自己的学生受委屈，只是需要时间来落实这。”
程老师不蠢，他能听明白对方的潜台词，脸唰啦白得更厉害。
“————要落实到什么时候？”
“小程，”另外一旁的段教授打断他，“君安是我们的学生，我们肯定会支持他，但这种事情慌不得，越慌越容易出事，你也別太著急。”
程老师怎么能不著急？！
他去了四五趟医院，始终没见过君安一面，回来学校，又是这等子场面。
他是老师，对大家是有责任、有义务的。
垂在两侧的手掌不受控制地抓了抓，程老师绞尽脑汁地考虑该如何拐弯抹角地打探消息。
见状，两位教授对视一眼，双双明白这人许是一时半会儿想不明白，遂主动转移他的注意力。
“你先回去吧，有消息会通知你的，正好也说一说梁邹他们，让他们近期別出校，老实待在学校里。”
“可————”
“没有可是，你先回去吧。”严教授挥手送客。
程老师又看向其他教授。
“小程，学校有学校的打算，我们不会置学生於危险境地的，你要相信这一点。况且，这马上要期末考试了，你得催学生们赶快复习，別第一学期就全部掛科。”
最终，程老师低头离去。
他深一脚浅一脚地下楼。
走廊两侧绿色的墙腰猛然变成毫无止境的万花筒。
此刻，他只能祈祷一件事—一老天爷，快让君安甦醒吧！
走到一楼的收发室，正准备推门而出，忽而收发员从室內探出头。
“程老师，医院来电话了，说君安同学醒了！”
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