第354章 一中的会议桌上，第一次有人支持刪题
晚上八点。
南桥一中行政楼还亮著灯。
韩立成把旁听报告放到会议桌上。
第一页写课堂目標，第二页写陌生题测试结果，第三页附了脱敏统计截图。
赵敬儒坐在主位，没有先翻报告。
“现场怎么样？”
韩立成把公文包放到脚边。
“十八班保底组能做陌生变式。”
“学生能把理解语言转成规范答案。”
“错题系统只展示脱敏统计。”
赵敬儒抬眼。
“口诀押中了题型？”
“没有。”
“题谁出的？”
“七中许老师临时带去的。”
“十九中提前见过？”
“可以排除。”
会议室里传来纸张翻动的声音。
周老师原本准备了一份质疑材料。
標题都写好了：十九中口诀教学存在模板化风险。
韩立成这句可以排除落下，那份材料没法继续往下讲。
赵敬儒拿起报告。
“学生会背口诀，不代表会考试。”
韩立成翻到卷面样本。
“他们没在答案里写口诀。”
“显隱判断、伴性排除、基因型和条件概率，步骤都在。”
“吴昊现场改了条件，原结论当场推翻。”
赵敬儒看了两页，把报告放回桌面。
“你的建议是什么？”
“中后段班级可以试分层反馈。”
“理综压轴第一问，先把空白率压下来。”
韩立成又拿出十九中的避坑卡。
“这些表可以参考。”
赵敬儒接过看了几眼。
“那就整理一份，各班发下去。”
韩立成没应。
“只发检查表，作用有限。”
会议室里几名教师抬头看他。
赵敬儒问：“还要什么？”
“课堂得跟著改。”
“学生错因不同，任务也要分开。”
“让能讲清的学生做一次演示，中段学生先吃第一问，尖子生继续做条件变化。”
赵敬儒把避坑卡放下。
“临近三模，一中更换课堂结构？”
“尖子班不用全改。”
“普通班可以试。”
“试坏了谁负责？”
韩立成的手按在报告边缘。
“我负责。”
赵敬儒看了他几秒。
“一中的目標是全市第一。”
“十九中以前垫底，怎么折腾都算进步。”
“我们动一处，都可能影响尖子段。”
韩立成点头。
“所以我没建议尖子班照搬。”
“可中后段学生的空白率已经上来了。”
“他们也在一中。”
会议室更安静了。
赵敬儒靠回椅背。
“基础失分检查表可以整理。”
“学生助教和动作演示，暂时不做。”
“课堂结构不大改。”
韩立成嘴唇动了一下，把后半句话收回去。
门外传来脚步声。
林正阳推门进来。
他手里夹著三模数学审题稿，红笔別在封面上。
“还在开会？”
赵敬儒抬手示意他坐。
“正好，一起听十九中的新办法。”
林正阳没接这句话。
他把审题稿放到桌上，又从公文包里拿出三张周测统计。
“先看这个。”
三条数据被摊开。
尖子段压轴终问完成率稳定。
中段学生的压轴第一问空白率，却从百分之十八涨到百分之三十一。
最近一次周测，达到百分之三十七。
赵敬儒扫了一眼。
“题目难度在上升。”
“第一问不该空。”
林正阳用红笔点了点数据。
“学生看到题干过长，直接跳了。”
“这和能力有关係，也和命题表达有关。”
他打开三模审题稿，其中两处被红笔圈住。
一处在数学压轴题第二问。
条件绕了三层，刪掉中间一句也不影响考点。
另一处放了一个少见符號，符號解释藏在长题干末尾。
“难度可以留。”
“这两处诱导要刪。”
赵敬儒看向他。
“区分度怎么保证？”
“靠思维。”
林正阳把红笔放到桌上。
“別靠学生有没有耐心找文字坑。”
理综组一名教师低下头，这句话已经不只在说数学。
韩立成拿起自己的听课表。
“我支持刪。”
几道目光同时落到他身上。
韩立成继续说：“十九中的陌生题也难。”
“学生读完条件，能知道第一步做什么。”
“一中的题可以难，题意得清楚。”
赵敬儒的手搭在桌面上，食指轻轻敲了两下。
“你们今天是来审题，还是来替十九中开教研会？”
林正阳合上审题稿。
“我只对一中的卷子负责。”
“这两处有问题。”
“签字意见已经写了。”
赵敬儒翻到最后一页。
林正阳的名字旁边写著八个字。
难度可留，诱导须刪。
会议室里没人再说话。
赵敬儒拿起红笔，在第一处爭议条件旁画了一道刪除线。
“这一处刪。”
他又点了点第二处。
“交命题组覆核。”
林正阳收回审题。
一处被刪，另一处还能再审，这已经够他往下推进。
赵敬儒看向韩立成。
“旁听报告整理成正式材料。”
“只用於校內教研。”
“普通班试两道题，由你负责。”
“出成绩后再谈扩大。”
韩立成点头：“可以。”
会议散了，韩立成抱著材料走出会议室。
走廊尽头，周老师追了上来。
“韩组长，等一下。”
周老师把一封列印邮件递给他。
发件方是省实验中学信息社指导教师，收件方抄送了南桥一中和南桥十九中。
邮件提出，省赛前组织一次线上技术交流。
参与学校展示项目结构、数据处理流程和测试方案。
韩立成看完，把邮件还回去。
“这是编程赛的事。”
“我知道。”
周老师把邮件往回收了半步，又没收进去。
“省实验的平台吃过多校数据。”
“他们说交流，肯定也想摸各校项目底。”
“十九中那套系统，真实数据规模多大，我们一直没查到。”
两人重新回到会议室门口。
赵敬儒还没走。
周老师把邮件递过去。
“赵校，参加吗？”
赵敬儒看完邮件。
“参加。”
“可我们的算法模块……”
“该保留的保留。”
赵敬儒把邮件放到桌上。
“你盯住十九中的系统底层。”
“尤其是数据栏位和真实规模。”
周老师点头。
另一边，方既明也收到了同一封邮件。
转发人是陈建华。
“方先生，域名和发件人正在核验。”
“对方要求展示数据处理流程。”
“请確认可开放边界。”
方既明看完，抬头看向机房。
玻璃窗后，赵大壮正对著三模数学卷抓头髮。
电脑就在旁边，屏幕已经按照九点半停机规则关掉。
方既明拿起保温杯，推门进去。
“赵大壮。”
赵大壮从卷子里抬起头。
“方哥，又来活了？”
“省实验约你线上交流。”
赵大壮先是一愣，握著笔的手搁到桌上，身子跟著坐直了。
“他们真来了？”
“嗯。”
“展示多少？”
方既明把邮件放到他桌上。
“这就是你第一道题。”
南桥一中行政楼还亮著灯。
韩立成把旁听报告放到会议桌上。
第一页写课堂目標，第二页写陌生题测试结果，第三页附了脱敏统计截图。
赵敬儒坐在主位，没有先翻报告。
“现场怎么样？”
韩立成把公文包放到脚边。
“十八班保底组能做陌生变式。”
“学生能把理解语言转成规范答案。”
“错题系统只展示脱敏统计。”
赵敬儒抬眼。
“口诀押中了题型？”
“没有。”
“题谁出的？”
“七中许老师临时带去的。”
“十九中提前见过？”
“可以排除。”
会议室里传来纸张翻动的声音。
周老师原本准备了一份质疑材料。
標题都写好了：十九中口诀教学存在模板化风险。
韩立成这句可以排除落下，那份材料没法继续往下讲。
赵敬儒拿起报告。
“学生会背口诀，不代表会考试。”
韩立成翻到卷面样本。
“他们没在答案里写口诀。”
“显隱判断、伴性排除、基因型和条件概率，步骤都在。”
“吴昊现场改了条件，原结论当场推翻。”
赵敬儒看了两页，把报告放回桌面。
“你的建议是什么？”
“中后段班级可以试分层反馈。”
“理综压轴第一问，先把空白率压下来。”
韩立成又拿出十九中的避坑卡。
“这些表可以参考。”
赵敬儒接过看了几眼。
“那就整理一份，各班发下去。”
韩立成没应。
“只发检查表，作用有限。”
会议室里几名教师抬头看他。
赵敬儒问：“还要什么？”
“课堂得跟著改。”
“学生错因不同，任务也要分开。”
“让能讲清的学生做一次演示，中段学生先吃第一问，尖子生继续做条件变化。”
赵敬儒把避坑卡放下。
“临近三模，一中更换课堂结构？”
“尖子班不用全改。”
“普通班可以试。”
“试坏了谁负责？”
韩立成的手按在报告边缘。
“我负责。”
赵敬儒看了他几秒。
“一中的目標是全市第一。”
“十九中以前垫底，怎么折腾都算进步。”
“我们动一处，都可能影响尖子段。”
韩立成点头。
“所以我没建议尖子班照搬。”
“可中后段学生的空白率已经上来了。”
“他们也在一中。”
会议室更安静了。
赵敬儒靠回椅背。
“基础失分检查表可以整理。”
“学生助教和动作演示，暂时不做。”
“课堂结构不大改。”
韩立成嘴唇动了一下，把后半句话收回去。
门外传来脚步声。
林正阳推门进来。
他手里夹著三模数学审题稿，红笔別在封面上。
“还在开会？”
赵敬儒抬手示意他坐。
“正好，一起听十九中的新办法。”
林正阳没接这句话。
他把审题稿放到桌上，又从公文包里拿出三张周测统计。
“先看这个。”
三条数据被摊开。
尖子段压轴终问完成率稳定。
中段学生的压轴第一问空白率，却从百分之十八涨到百分之三十一。
最近一次周测，达到百分之三十七。
赵敬儒扫了一眼。
“题目难度在上升。”
“第一问不该空。”
林正阳用红笔点了点数据。
“学生看到题干过长，直接跳了。”
“这和能力有关係，也和命题表达有关。”
他打开三模审题稿，其中两处被红笔圈住。
一处在数学压轴题第二问。
条件绕了三层，刪掉中间一句也不影响考点。
另一处放了一个少见符號，符號解释藏在长题干末尾。
“难度可以留。”
“这两处诱导要刪。”
赵敬儒看向他。
“区分度怎么保证？”
“靠思维。”
林正阳把红笔放到桌上。
“別靠学生有没有耐心找文字坑。”
理综组一名教师低下头，这句话已经不只在说数学。
韩立成拿起自己的听课表。
“我支持刪。”
几道目光同时落到他身上。
韩立成继续说：“十九中的陌生题也难。”
“学生读完条件，能知道第一步做什么。”
“一中的题可以难，题意得清楚。”
赵敬儒的手搭在桌面上，食指轻轻敲了两下。
“你们今天是来审题，还是来替十九中开教研会？”
林正阳合上审题稿。
“我只对一中的卷子负责。”
“这两处有问题。”
“签字意见已经写了。”
赵敬儒翻到最后一页。
林正阳的名字旁边写著八个字。
难度可留，诱导须刪。
会议室里没人再说话。
赵敬儒拿起红笔，在第一处爭议条件旁画了一道刪除线。
“这一处刪。”
他又点了点第二处。
“交命题组覆核。”
林正阳收回审题。
一处被刪，另一处还能再审，这已经够他往下推进。
赵敬儒看向韩立成。
“旁听报告整理成正式材料。”
“只用於校內教研。”
“普通班试两道题，由你负责。”
“出成绩后再谈扩大。”
韩立成点头：“可以。”
会议散了，韩立成抱著材料走出会议室。
走廊尽头，周老师追了上来。
“韩组长，等一下。”
周老师把一封列印邮件递给他。
发件方是省实验中学信息社指导教师，收件方抄送了南桥一中和南桥十九中。
邮件提出，省赛前组织一次线上技术交流。
参与学校展示项目结构、数据处理流程和测试方案。
韩立成看完，把邮件还回去。
“这是编程赛的事。”
“我知道。”
周老师把邮件往回收了半步，又没收进去。
“省实验的平台吃过多校数据。”
“他们说交流，肯定也想摸各校项目底。”
“十九中那套系统，真实数据规模多大，我们一直没查到。”
两人重新回到会议室门口。
赵敬儒还没走。
周老师把邮件递过去。
“赵校，参加吗？”
赵敬儒看完邮件。
“参加。”
“可我们的算法模块……”
“该保留的保留。”
赵敬儒把邮件放到桌上。
“你盯住十九中的系统底层。”
“尤其是数据栏位和真实规模。”
周老师点头。
另一边，方既明也收到了同一封邮件。
转发人是陈建华。
“方先生，域名和发件人正在核验。”
“对方要求展示数据处理流程。”
“请確认可开放边界。”
方既明看完，抬头看向机房。
玻璃窗后，赵大壮正对著三模数学卷抓头髮。
电脑就在旁边，屏幕已经按照九点半停机规则关掉。
方既明拿起保温杯，推门进去。
“赵大壮。”
赵大壮从卷子里抬起头。
“方哥，又来活了？”
“省实验约你线上交流。”
赵大壮先是一愣，握著笔的手搁到桌上，身子跟著坐直了。
“他们真来了？”
“嗯。”
“展示多少？”
方既明把邮件放到他桌上。
“这就是你第一道题。”