第22章 这是一个契机
赵海洲带著陈言离开教学楼的办公室后，便朝著行政楼走去。
见与昨晚去的竞赛专属教室不在一个方向，陈言出声问道：“赵老师，科创办公室和竞赛教室不在一块吗？”
赵海洲解释道：“科创办公室在行政楼五楼，你昨晚上竞赛课去的实验楼二楼那块地方叫科创实验中心。
大部分的教材、讲义，还有题库都集中存放在那，科创办公室则是作为一个资料存放的备用区在使用。
你要找的线性代数这块的书，因为和竞赛的关联不大，所以科创实验中心那边存放的比较少。
反而科创办公室因为是备用区，各方面的书都存了不少，能帮你找到一些。”
“原来是两个地方。”陈言嘀咕了一句，他没参加过竞赛，的確不知道这些。
赵海洲轻声笑道：“这两个地方的资料都是开放借阅的，以后你要是有需要，跟我说一声就可以自己过来。”
陈言应道：“好的，谢谢老师。”
行政楼在学校正中间，离教学楼並不远。
两人走了几分钟，便来到了行政楼前。
一般而言，行政楼是不给学生隨意进出的，但陈言跟著赵海洲，很是顺畅地便上了五楼。
科创办公室的门是打开的，里面坐著一名戴著眼镜的男助教在值班。
“赵老师，您来了！”
见到赵海洲进来，助教忙起身打了个招呼。
在看到赵海洲身后还跟著一个生面孔时，他顿时有些好奇地多看了两眼。
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作为数竞助教团队的老师，他平常也帮忙管理著强基班。
所以对於班级人员的更换，他是很清楚的。
可他没听说强基班最近有人员更换呀？
赵海洲冲这名助教微微点头算是回应，然后指了指陈言：“陈言，新加入训练的学生，我带他来找点资料。”
说完，他又对陈言介绍道：“这位是刘磊老师，我们助教团队的老师。”
听到赵海洲的介绍后，刘磊下意识地便说了句：“原来你就是陈言？”
陈言有些奇怪地问道：“刘老师您认识我？”
刘磊刚想说些什么，就见赵海洲正瞪著自己，便赶忙说道：“没有没有，只是知道你开始跟著训练了。”
虽然话是这么说，但他的目光却是不住地打量著陈言。
他很好奇，这个数学常年不及格的高三生，是怎么把那张联赛模擬试卷考那么高分数的。
以至於，直接把他们的赵教练给征服了。
导致明明前一天还满脸的不情愿，觉得是个麻烦事的赵教练。
第二天竟然半点的不情愿都没了，反而是满口称讚中夹杂著惋惜。
“哦哦。”
陈言应了一声，虽然有些疑惑，但也没太过在意。
见两人算是打过招呼，赵海洲便开口道：“陈言，我带你进去看看。”
顿了顿，他又说道：“关於线性代数这块，你要是真没想好从哪些书入手的话，我还是建议你可以先看看几何学的书。”
陈言轻轻点了点头：“好的，赵老师，我明白。”
跟著赵海洲走进科创办公室后，陈言才发现这里哪是什么备用区啊，这根本就是一个小型的书库。
虽然他昨晚没来得及好好看一下那个科创实验中心，但也能肯定那里存放的书，绝不会比这里多多少。
只见偌大的房间內，整齐竖立著一排排书架。
书架上分门別类地摆放著不同竞赛阶段的参考书和讲义，以及对应的题库。
更重要的是，还有专门的两排书架，摆放著为了帮学生拓展深度的各类高等数学教材。
这两排书架，自然也就成了陈言的主要目標。
在扫了一眼后，他的注意力便落在了靠里那排书架的最下面两层。
这两层的书籍上，那一个个泛著绿色光芒的数字，简直让他移不开眼睛。
没有丝毫犹豫，他直接將那几本標著95、92这些高数字的书全拿了出来，然后坐在地上一本本翻著。
《线性代数》、《线性代数与矩阵论》、《高等代数》、《矩阵分析》……
赵海洲站在旁边，安静地看著陈言翻书。
这会，他倒是没有再多说什么。
要验证陈言的学习效率和学习方法，无论是线性代数，还是几何知识，都是可以的。
他之所以提了两次几何，是因为几何比线性代数要更基础，学起来花的时间少些，也能实打实的提升成绩。
陈言没有花太长时间，按照明確的学习路径，还有检索功能標註的书籍知识权重，很快便选好了需要借阅的书。
不过，就在他站起来將多余的书放回书架上时，忽然看到了一本標著85数字的书。
名字是《线性代数与空间解析几何》。
想了想，他取下这本书翻开看了看，然后放在了要借阅的书里，刚好五本。
在將多余的书放回去后，陈言转头看向赵海洲：“赵老师，我选好了，就借这五本书。”
赵海洲点了点头，有些意味深长地看了陈言一眼。
他不知道陈言是通过什么方法选出的这五本书。
但是他看得很清楚，这五本书里的內容在互补后，是能完整把线性代数和线性空间的知识给包圆的。
他本来还想著，既然陈言没有想好要借什么书，那等他选不好的时候，可以適时的提供指导。
可没想到，这小子压根不是他自己说的那样，分明就是带著目的来找书的！
要不然怎么可能在这么短的时间里，如此精准地把这几本书给选出来？
亏得他还那么关心地想让这小子先从几何这块入手！
“好。”
赵海洲淡淡应了一声，带著陈言朝外面走去。
身后，陈言在跟上的同时，低头看了眼被放在最上面的那本《线性代数与空间解析几何》。
从节点3的路径来看，和空间解析几何是没有太大关係的，主要是线性代数的內容。
所以他在选书时，一开始也没考虑过要选择解析几何相关的书。
但在最后看到这本书时，再加上赵海洲前面说了两次，他就鬼使神差般取下了这本书。
在看到书里关於几何空间和向量的內容后，他的脑海里便冒出了一个想法。
线性代数和解析几何之间，似乎有很强的关联性。
那能不能从线性代数和线性空间公理体系的內容，往解析几何上面去推呢？
然后拆解溯源出解析几何的底层逻辑，再构建出完整的闭环学习路径？
直觉告诉陈言，这应该是一个契机。
如果这个想法能实现的话，就能为他溯源和拆解其它学科的闭环学习路径，提供一个参照思路。
不过，关键还是得看线性代数和解析几何间的联繫到底有多深。
能不能给他这第一次的尝试，提供一个好的切入口。
想到这的陈言，从书本上收回目光，快走两步喊住了赵海洲。
“赵老师。”
见与昨晚去的竞赛专属教室不在一个方向，陈言出声问道：“赵老师，科创办公室和竞赛教室不在一块吗？”
赵海洲解释道：“科创办公室在行政楼五楼，你昨晚上竞赛课去的实验楼二楼那块地方叫科创实验中心。
大部分的教材、讲义，还有题库都集中存放在那，科创办公室则是作为一个资料存放的备用区在使用。
你要找的线性代数这块的书，因为和竞赛的关联不大，所以科创实验中心那边存放的比较少。
反而科创办公室因为是备用区，各方面的书都存了不少，能帮你找到一些。”
“原来是两个地方。”陈言嘀咕了一句，他没参加过竞赛，的確不知道这些。
赵海洲轻声笑道：“这两个地方的资料都是开放借阅的，以后你要是有需要，跟我说一声就可以自己过来。”
陈言应道：“好的，谢谢老师。”
行政楼在学校正中间，离教学楼並不远。
两人走了几分钟，便来到了行政楼前。
一般而言，行政楼是不给学生隨意进出的，但陈言跟著赵海洲，很是顺畅地便上了五楼。
科创办公室的门是打开的，里面坐著一名戴著眼镜的男助教在值班。
“赵老师，您来了！”
见到赵海洲进来，助教忙起身打了个招呼。
在看到赵海洲身后还跟著一个生面孔时，他顿时有些好奇地多看了两眼。
记住我们101看书网
作为数竞助教团队的老师，他平常也帮忙管理著强基班。
所以对於班级人员的更换，他是很清楚的。
可他没听说强基班最近有人员更换呀？
赵海洲冲这名助教微微点头算是回应，然后指了指陈言：“陈言，新加入训练的学生，我带他来找点资料。”
说完，他又对陈言介绍道：“这位是刘磊老师，我们助教团队的老师。”
听到赵海洲的介绍后，刘磊下意识地便说了句：“原来你就是陈言？”
陈言有些奇怪地问道：“刘老师您认识我？”
刘磊刚想说些什么，就见赵海洲正瞪著自己，便赶忙说道：“没有没有，只是知道你开始跟著训练了。”
虽然话是这么说，但他的目光却是不住地打量著陈言。
他很好奇，这个数学常年不及格的高三生，是怎么把那张联赛模擬试卷考那么高分数的。
以至於，直接把他们的赵教练给征服了。
导致明明前一天还满脸的不情愿，觉得是个麻烦事的赵教练。
第二天竟然半点的不情愿都没了，反而是满口称讚中夹杂著惋惜。
“哦哦。”
陈言应了一声，虽然有些疑惑，但也没太过在意。
见两人算是打过招呼，赵海洲便开口道：“陈言，我带你进去看看。”
顿了顿，他又说道：“关於线性代数这块，你要是真没想好从哪些书入手的话，我还是建议你可以先看看几何学的书。”
陈言轻轻点了点头：“好的，赵老师，我明白。”
跟著赵海洲走进科创办公室后，陈言才发现这里哪是什么备用区啊，这根本就是一个小型的书库。
虽然他昨晚没来得及好好看一下那个科创实验中心，但也能肯定那里存放的书，绝不会比这里多多少。
只见偌大的房间內，整齐竖立著一排排书架。
书架上分门別类地摆放著不同竞赛阶段的参考书和讲义，以及对应的题库。
更重要的是，还有专门的两排书架，摆放著为了帮学生拓展深度的各类高等数学教材。
这两排书架，自然也就成了陈言的主要目標。
在扫了一眼后，他的注意力便落在了靠里那排书架的最下面两层。
这两层的书籍上，那一个个泛著绿色光芒的数字，简直让他移不开眼睛。
没有丝毫犹豫，他直接將那几本標著95、92这些高数字的书全拿了出来，然后坐在地上一本本翻著。
《线性代数》、《线性代数与矩阵论》、《高等代数》、《矩阵分析》……
赵海洲站在旁边，安静地看著陈言翻书。
这会，他倒是没有再多说什么。
要验证陈言的学习效率和学习方法，无论是线性代数，还是几何知识，都是可以的。
他之所以提了两次几何，是因为几何比线性代数要更基础，学起来花的时间少些，也能实打实的提升成绩。
陈言没有花太长时间，按照明確的学习路径，还有检索功能標註的书籍知识权重，很快便选好了需要借阅的书。
不过，就在他站起来將多余的书放回书架上时，忽然看到了一本標著85数字的书。
名字是《线性代数与空间解析几何》。
想了想，他取下这本书翻开看了看，然后放在了要借阅的书里，刚好五本。
在將多余的书放回去后，陈言转头看向赵海洲：“赵老师，我选好了，就借这五本书。”
赵海洲点了点头，有些意味深长地看了陈言一眼。
他不知道陈言是通过什么方法选出的这五本书。
但是他看得很清楚，这五本书里的內容在互补后，是能完整把线性代数和线性空间的知识给包圆的。
他本来还想著，既然陈言没有想好要借什么书，那等他选不好的时候，可以適时的提供指导。
可没想到，这小子压根不是他自己说的那样，分明就是带著目的来找书的！
要不然怎么可能在这么短的时间里，如此精准地把这几本书给选出来？
亏得他还那么关心地想让这小子先从几何这块入手！
“好。”
赵海洲淡淡应了一声，带著陈言朝外面走去。
身后，陈言在跟上的同时，低头看了眼被放在最上面的那本《线性代数与空间解析几何》。
从节点3的路径来看，和空间解析几何是没有太大关係的，主要是线性代数的內容。
所以他在选书时，一开始也没考虑过要选择解析几何相关的书。
但在最后看到这本书时，再加上赵海洲前面说了两次，他就鬼使神差般取下了这本书。
在看到书里关於几何空间和向量的內容后，他的脑海里便冒出了一个想法。
线性代数和解析几何之间，似乎有很强的关联性。
那能不能从线性代数和线性空间公理体系的內容，往解析几何上面去推呢？
然后拆解溯源出解析几何的底层逻辑，再构建出完整的闭环学习路径？
直觉告诉陈言，这应该是一个契机。
如果这个想法能实现的话，就能为他溯源和拆解其它学科的闭环学习路径，提供一个参照思路。
不过，关键还是得看线性代数和解析几何间的联繫到底有多深。
能不能给他这第一次的尝试，提供一个好的切入口。
想到这的陈言，从书本上收回目光，快走两步喊住了赵海洲。
“赵老师。”